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浅谈同课异构
作者:孙宜宏    文章来源:曹顾张中学    点击数:    更新时间:2014-12-1           

近年来各校的教学开放日大多数都采用同课异构的方式进行的。关于同课异构有些人赞同有些人则不以为然。同课异构,顾名思义,相同的课堂内容,采用不同的教学结构。这一活动的主要目的绝不是为了让老师之间比个高低,而是让老师们用自己的智慧,集思广益,创造出一种更好的、更适合学生的教学方式。我认为同课异构的益处是很多的。  

首先,开课的教师们都会投入极大的热情而认真备课与上课。同课异构活动是老师们从自己的教学实际出发,从学情出发,独立的分析处理教材,展现个性的一种非常有效的教研方式,也是提高各科教师驾驭教材能力的有效途径。  

其次,听课的教师分别从教学导入、教学风格、教学手段、教学效果等方面进行精彩的点评。对于课堂中呈现出的独具个性的、创造性的、富有生命力的良好的学习氛围给予充分的肯定。正是这些教学的不同之处能给听课老师们带来了不同的感受,留下不同的思考。  

再次,开展这样的活动,还有利于教师更加深入的理解课程标准,提高教学的有效性,更好的把握适合不同教学内容的教学方法,尝试创设适合不同学生特点的教学情境,坚决杜绝低效甚至无效的教学行为,而这些问题光靠自己的独立思考又往往很难得到圆满的解决,但是在合作研讨之后很快就可以获得正确的认识。  

苏霍姆林斯基说过:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面体现者,每一位教师都有他的优点,有别人不具备的长处,能够在精神生活的某一领域里比别人更突出、更完善的表现自己”。教师之间的这种差异性资源会在合作探索中得到充分的利用,会给同行们提供更为有效的借鉴。  

我衷心的希望我们的同课异构活动持之以恒,越办越深入。  

 

 

文章录入:曹顾张初中    责任编辑:admin 
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